U Hrvatskoj raste trend inkluzivnih škola, ali i dalje se integracija smatra inkluzijom što je pogrešno, a možda i opasno za učenike s teškoćama.
INTEGRACIJA – INKLUZIJA, nije li to isto?
Ne, INETGRACIJA podrazumijeva uključivanje, najčešće fizičko, djeteta s teškoćama u obrazovni sustav. Dijete postaje učenik, dio redovitog sustava, ali sustav i osobe u sustavu nemaju jasnu ideju ili plan kako će obrazovanje prilagoditi učeniku. Od učenika se očekuje da se na sustav i obrazovanje prilagodi i „prati nastavu“.
Danas, na sreću, imamo primjere integracije kada je sustav i način poučavanja prilagođen učeniku, ali i dalje integrirani učenici nemaju školskih prijatelja i slabije se druže s vršnjacima. To su učenici koje nitko ili mali broj učenika poziva na rođendane ili druženja nakon škole.
S druge strane, INKLUZIJA pruža sustav obrazovanja koji se u potpunosti prilagođava potrebama djeteta. Stoga je evidentno da je dužnost i zadaća učitelja i osoba uključenih u obrazovanje osigurati jednake uvjete obrazovanja svim učenicima.
Svi sudionici procesa poučavanja, unutar inkluzivnog sustava poučavanja, naglasak stavljaju na suradnju umjesto kompeticije. Kako bi svi učitelji mogli doprinijeti inkluzivnom obrazovanju važno je osigurati sustav podrške učiteljima.
Podršku učiteljima pružaju stručnjaci edukacijsko rehabilitacijskog profila, psiholozi i pedagozi koji su „dublje“ u samoj tematici obrazovanja učenika s teškoćama i koji poznaju procese inkluzivnih škola.
Sustav, koji očekuje rast broja inkluzivnih škola, dužan je omogućiti cjeloživotno obrazovanje učitelja, a koje se odnosi na teme obrazovanja učenika s teškoćama u razvoju.
I za kraj, inkluzivno se obrazovanje ne odnosi samo na redoviti sustav.
Poštujući pravo djece s teškoćama u razvoju, pravo na obrazovanje, filozofija inkluzivnog obrazovanja mora se prenijeti i na sustav posebnog obrazovanja.
Što to znači?
Znači osiguravanje jednakih uvjeta školovanja za svu djecu.
Unutar posebnog sustava važno je razviti programe koji će zadovoljavati potrebe za obrazovanje, ali i rehabilitacijom djece s većim teškoćama. Osigurati socijalizacijske modele razvoja prijateljstava učenika škole kao i osigurati uvjete za rad učiteljima edukacijskim rehabilitatorima za ostvarivanje kvalitetnog obrazovanja.
Uvjeti za rad podrazumijevaju podršku u cjeloživotnom obrazovanju, podršku u materijalnom smislu opremljenosti učionica kao i programsku podršku.
Inkluzivnim školama možemo nazivati škole koje osiguravaju jednake uvjete obrazovanja svim učenicima. To su škole koje pružaju podršku svojim učiteljima i stručnim suradnicima kao i roditeljima, važnim partnerima u obrazovanju.
Aktivnim djelovanjem i traženjem podrške možeš učiniti da i tvoja škola bude inkluzivna škola.